“政府工作报告提出，要推进非物质文化遗产保护传承。”这让全国人大代表曾旭晴想到，近年来，她所在的泉州市晋光小学，正持续开展“传统文化进校园”活动，亦是非物质文化遗产保护传承的一种良好方式。

　　曾旭晴是泉州市晋光小学校长、党支部书记。作为一名教育工作者，她深知优秀传统文化传承发展在孩子成长过程中的重要性。“我认为在中小学校园开展优秀传统文化教育十分必要，要教育引导学生坚定民族文化自信，树立正确的世界观、价值观、人生观。”曾旭晴呼吁，应进一步加强传统文化进校园，积极拓展传统文化教育的“第二课堂”。

　　泉州是历史文化名城，拥有丰厚的历史积淀和众多优秀传统文化。“发挥资源优势，结合当地的文化特色，是传统文化进校园的关键一环。”在曾旭晴看来，充分挖掘和发挥当地特色资源优势，不仅能够拓宽传统文化的传承渠道，也是将优秀传统文化融入校园生活的关键所在。

　　南音、高甲戏、提线木偶戏……越来越多优秀传统文化走进校园，让孩子们在欢声笑语中感受到传统文化的独特魅力，于润物细无声中令孩子们不断增进对传统文化的了解，增强对家乡的情感认同。

　　“传统文化的传承并非一夕之功，需要持之以恒的努力。”曾旭晴深知，将传统文化的种子种在孩子们心里，不是一场演出或一次活动就能轻易达到。她认为，还需要以课程体系建设为核心，以课堂教学为重要阵地，通过整合校内外资源，活化传承方式，加速推进优秀传统文化融入校园生活。

　　为此，曾旭晴建议，要结合不同年龄段的学生特点，明确传统文化培养目标，制定分级教学计划，开设涵盖戏曲、国学、书法、团扇、簪花等多种传统文化课程作为校本特色课程。

　　同时，曾旭晴还鼓励传统文化教育与学校日常教学相结合，丰富“实践学时”和实践教学方式，把传统文化教学与语文、历史、音乐、美术等课程有机结合，注重在文化课、艺术课教学中嵌入与知识点相关联的传统文化知识。